Educação para o tempo livre

Vivemos, hoje, a um ritmo muito acelerado. O tempo livre, seja para adultos, crianças ou jovens, é marcado por uma agenda muito preenchida, com muitas atividades organizadas em função do trabalho, da atividade escolar e das ocupações dos pais e encarregados de educação, o que torna o usufruto desse tempo, correlativo de liberdade, muito difícil. O verdadeiro tempo livre devia ser o tempo em que temos a a hipótese de escolher o que fazer . Será assim para todos/as?

Sunday, April 9, 2023

APRESENTAÇÃO DE LIVRO

13 de ABRIL 2023 - 18h

Auditório da Escola Superior de Educação do P. Porto

Acreditar na magia da brincadeira

para preservar a natureza.

Uma histótria com histórias

na da aldeia Arco Íris

Subscribe to: Posts (Atom)

Amado, J. (2007). Universo dos brinquedos populares. Coimbra: Quarteto.

Araújo, M.J. (2017). A importância do tempo livre para as crianças. Revista Diversidades. 51, 22-27

Araújo, M José (2009) Crianças Ocupadas. Como algumas opções erradas podem prejudicar os nossos filhos. Lisboa: Prime Books

Araújo, M.J. (2017).Brincar no Bairro: descobrir o lazer no tempo livre através da sociabilidade nos espaços de logradouro. In Paulo Pereira et al. Educação Física, Lazer & Saúde. Perspetivas de desenvolvimento num mundo globalizado, ed. ESE-IPP, 78 - 87. Porto-Portugal: ESE-IPP.

Araújo, M. J. et al (2013). Hoje não vou ao jogo. In Atas do Seminário Internacional de Educação Física, Lazer e Saúde (SIEFLAS), Braga.

Araújo, M. J. (2012). Activités de temps livres dans les institutions de soutien à l’enfance. Un étude au Portugal. Revue Les Dossiers des sciences de l’éducation. Presses Universitaires du Mirail, Toulouse, France, 27-42.

Araújo, M. J. (2010). A Importância do Tempo Livre para o Bem-Estar das Crianças. Ata Pediátrica Portuguesa (APP) (41), 5.

Araújo, M.J. (2010) As crianças e o tempo livre. In Pacheco & Araújo (Ed) . Expressões, espaços e tempos de criatividade. Porto: LIVPSIC

Brougère, G. (1995). Brinquedo e cultura. São Paulo: Cortez. Garvey, C. (1979). Brincar. Lisboa: Morais Editora.

Brougère, G. (1998). A criança e a cultura lúdica. Revista da Faculdade de Educação [online], 24(2), 103-116.

Brougère, G. (s/d). Ludico e educação. Novas perspectivas.

Caballo, M.B.; Caride, J.A. y Meira, P.A. (2011). El tiempo como contexto y pretexto educativo en la sociedad red. Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa, 47, pp. 11-24.

Dumazedier, J. (1974). Sociologia empírica do lazer. São Paulo: Perspetiva.

Elias, N. & Dunning, E. (1992) "O lazer no espectro do tempo livre". In N. Elias, A Busca Excitação. Lisboa: Difel. p.139-185.

Kishimoto, T. M. (org.) (2000). Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez.

Laevers, F. (Ed.), Daems, M., Debruyckere, G., Declercq, B., Moons, J., Silkens, K., Snoeck, G., & Van Kessel, M. (2005). SiCs [ZiCo] # Well-being and involvement in care: A process oriented self-evaluation instrument for care settings # Manual. Brussels/Leuven: Kind & Gezin and Research Centre for Experiential Education - University of Leuven.

Aquino & Martins (2007). Ocio, lazer e tempo livre na sociedade do consumo e do trabalho

Ponte, C. (2011). UMA GERAÇÃO DIGITAL?A INFLUÊNCIA FAMILIAR NA EXPERIÊNCIA MEDIÁTICA DE ADOLESCENTES. Revista Sociologia, Problemas e práticas, 65, 31-51

Sunday, April 9, 2023

APRESENTAÇÃO DE LIVRO

VIVER ENTRE DOIS MUNDOS : Reflexões sobre tempo livre e envelhecimento em três tópicos