INFÂNCIA

Ideias de (anulação) de infância

 

Lembremos que infância não é apenas uma fase da vida biológica, nem se apresenta linguisticamente como tal. Qualifica-se frequentemente por “infantil” o comportamento irrefletido, a atuação insensata, escavando um fosso moral entre um comportamento “adulto”, que se encoraja independentemente da idade biológica, e uma atitude “infantil”, que se conota negativamente, para lá de qualquer critério etário. É, aliás, o cumprimento de uma sentença já etimologicamente traçada, quando constatamos que “infância”, na sua raiz latina, é originariamente o ser que não tinha acesso a linguagem, estando como tal condenado a não ter razão. Daí a aliança entre infância e silêncio, que nos possibilita denunciar uma injustiça que ainda se não venceu, mas que é ao mesmo tempo a chave para uma reabilitação
crítica já em curso. (…) 

Infância Tempo Livre e Ludicidade - 17 de maio - 17horas

 

LIVRARIA DA CASSANDRA

 

ESSENCIAL com Conceição Lino e Ana Lúcia Martins - SIC

  

REPORTAGEM SIC

É preciso respeitar o Tempo Livre 

A maioria das crianças passa mais horas a trabalhar para a escola ou em atividades extracurriculares, com uma recondução para a atividade escolar do que os adultos a trabalhar. Além das aulas, dos TPC e das atividades organizadas. Tempo para não fazerem nada, para descansar ou para criar as suas próprias brincadeiras. 

O Tempo Livre  é “Essencial” para as crianças!

https://sicnoticias.pt/programas/essencial/2025-04-11-video-e-preciso-dar-tempo-livre-as-criancas-8102c5ef

 

A ler:  

Maria José Araújo. Crianças Ocupadas. Como algumas opções erradas estão a prejudicar os nossos filhos.  

INFÂNCIA, TEMPO LIVRE E LUDICIDADE

Número Temático (6) 'CADERNOS DE SOCIOLOGIA' ISUP

 

Brincar com balões, berlindes, bolas de sabão e tudo o que estiver à mão.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 (...) Sinónimo de atividade curricular, extracurricular ou de enriquecimento curricular, o Tempo Livre, parece ter de livre somente o nome. Contribuem para explicar o que se passa hoje com o jogo e com a atividade lúdica no tempo livre as novas condições de vida ligadas à evolução sociológica e rápida da(s) família(s), que já não têm tempo, nem gosto pelo jogo lúdico; as condições de vida nos diferentes territórios que afetam, marcam e condicionam o uso do espaço; as condições laborais dos pais e encarregados de educação; a sociedade de consumo que transforma o jogo e os brinquedos em produtos de marketing lucrativos; as classes sociais de pertença, que condicionam as condições de socialização (Périno, 2006; Lahire, 2019).

 Neste número dos Cadernos de Sociologia, propomos alargar a nossa força argumentativa sobre a necessidade de se considerar as práticas de tempo livre num quadro lúdico que respeite a infância e as suas circunstâncias. Pretende-se contribuir para a reflexão sobre a necessidade de inverter as condições de usufruto do tempo, valorizando a ‘conversa’, nos espaços de acolhimento para crianças: escolas, jardins de infância, centros de atividades de tempos livres (ATL), ludotecas, entre tantos outros. Esta é uma publicação que, esperamos, possa ajudar a desconstruir os conceitos e ideias feitas sobre infância, o tempo livre e a ludicidade, mobilizando a atenção das diferentes pessoas que têm à sua responsabilidade crianças e jovens, nos inúmeros projetos, que constantemente surgem como contribuições de ‘ocupação de tempos livres’.

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https://ojs.letras.up.pt/index.php/Cadernos-ISUP_1/issue/view/932

Texto em: Araújo, M. J. Barbosa, I. (2024). INFÂNCIA, TEMPO LIVRE E LUDICIDADE. Cadernos IS-UP, (6). Obtido de https://ojs.letras.up.pt/index.php/Cadernos-ISUP_1/article/view/14715 

Práticas Profissionais, Tempo Livre e Saúde Ocupacional

Acaba de sair o número 9(2) da Revista EstreiaDiálogos.

Um número dedicado às Práticas Profissionais, Tempo Livre e Saúde Ocupacional

 

Ser livre é ser autodeterminado, dizia Kant, lembrando que o sujeito é sempre livre, apesar de viver acorrentado em mundos divididos e distintos. Na convicção de que a Investigação-Ação Participativa permite aventuras, revelações e transformações por esses mundos, propomos aos leitores narrativas de Práticas Profissionais, Tempo Livre e Saúde Ocupacional que não são somente um transmissor obediente do significado da investigação, mas antes nos questionam sobre a nossa identidade pessoal, social e cultural. Neste desígnio, parece necessário um conhecimento que ajude a compreender que os tempos em educação não se remetem à escolarização e nem somente à prática em sala de aula, mas também às relações e performances artísticas, de sociabilidade e solidariedade com a comunidade, em que coexistem diferentes atores e agentes ocioeducativos. Se o leitor recordar a sua própria educação, certamente se lembrará das horas de recreio, de convívio em encontros científicos, em concertos, no cinema, no teatro, numa exposição ou num museu e, assim, da imensa quantidade de aprendizagens que fez em tantos lugares outros, nos seus tempos livres (do Editorial)

 Acesso: https://www.estreiadialogos.com/c%C3%B3pia-estreiadi%C3%A1logos-n-%C2%BA-15

Congresso Internacional de Educação Artística 2024

Setembro 4, 5 e 6  - Funchal, Madeira

 

 

Mais informações em:

https://cea.conservatorioescoladasartes.com/ 

Organização: Governo Regional da Madeira em colaboração com o Conservatório – Escola Profissional das Artes da Madeira e parceria com a Direção de Serviços de Educação Artística da Direção Regional de Educação.